Présentation


L'Ecole Protestante d'Altitude de St-Cergue (EPA) a été crée le 10 janvier 1954 sur l'initiative d'un pasteur, Raynald MARTIN, de Genève. Elle est une association sans but lucratif, régie par les articles 60 et suivants du Code Civil Suisse. L'association a son siège à Genève.

Elle accueille des élèves de 6 à 15 ans, sans distinction d'origine ou de confession. Ce sont des enfants porteurs de difficultés scolaires, psychologiques, sociales et familiales, dont le développement est entravé par un désinvestissement des apprentissages et par un manque de confiance en soi important. A ce jour, la capacité d'accueil de l'EPA est de 30 élèves a l'internat et de 22 à l'externat.

Sa mission consiste a accompagner l'enfant dans sa progression, a l'aider a développer ses forces physiques et affectives, ses aptitudes intellectuelles, manuelles et créatrices en vue d'une intégration sociale et familiale, scolaire ou professionnelle.

Le nombre de collaborateurs s'élève actuellement a 40, équivalant a 29 postes a plein temps, répartis sur 5 secteurs d'intervention: administratif, intendance et hôtellerie, pédagogique, éducatif, thérapeutique.

Pour répondre aux besoins des élèves, la mission de l'EPA repose notamment sur un concept pédagogique auquel chaque collaborateur/trice est tenu de se conformer. II est naturellement actualisé au gré de l'évolution et du développement de la mission de l'école et des besoins sociaux politiques, paramètres pris en compte en collaboration avec les partenaires sociaux.

L'EPA est contrôlée et reconnue par des organes tels que l'Office de la Jeunesse du Canton de Genève, le Secrétariat aux Institutions (SAI) (selon la loi J6 35, J6 35.01), le Secrétariat a la formation scolaire spéciale (SFSS), secrétariat ayant repris les taches des offices régionaux Al, par le Service médico-pédagogique (SMP), notamment au travers de l'inspecteur scolaire designé (loi C1 4, C1 5).


Billet du Président

J'aimerais consacrer ce mot a vous tous qui faites EPA au quotidien et je dois dire que passer en revue une année d'activités est toujours interpellant a plus d'un titre.

La vitesse tout d'abord, celle qui nous fait prendre conscience de I'étendue de la tache a accomplir dans un laps de temps dont on a ('impression qu'il se contracte de plus en plus.

L'intensité ensuite, dont la densité ne fait que croître d'année en année du fait des situations complexes des enfants dont nous nous occupons, du lien a leurs parents, des exigences de la vie sociale dans laquelle nous agissons, tous ces composants mettant notre intelligence émotionnelle a forte contribution alors que, paradoxe, nous devons t itre et rester stables pour ceux a qui nous nous consacrons.

La complexité encore, qui se révèle de plus en plus pressente, non seulement pour faire face aux problématiques essentielles des jeunes pour qui nous existons et nous mobilisons, mais aussi pour structurer, administrer et gérer nos activités.

Etre enseignant, éducateur, psychologue ou stagiaire, avec la responsabilité d'encadrer sur le plan individuel, collectif, éducatif, analytique, émotionnel... demande de disposer de vraies ressources personnelles chaque jour renouvelées.

Etre cuisinier, intendante, s'occuper des maisons et de I'entretien logistique, contribuer au bien-être des personnes avec qui I'on vit, demande d'apporter sa contribution avec le souci de ('attention porte a tous ceux qui vivent "sous le même toit".

Etre secrétaire, comptable, contribue a garantir une saine gestion de notre école et demande d'être rigoureux face aux contrôles des instances étatiques qui nous financent, contrôles dont on arrive a penser qu'ils deviennent centraux dans la conduite de nos activités alors qu'ils n'en sont que le reflet.

Etre directeur enfin, chef de cet orchestre symphonique aux multiples facettes, demande d'assumer son rôle avec enthousiasme et fiabilité afin que la musique produite soit belle, harmonieuse et inspiratrice pour la vie future des jeunes qui auront baigne dans ('ambiance que nous leur aurons crée.

Chacune des responsabilités évoques ci-dessus appelle la capacité a s'auto-motiver et a contribuer a la motivation collective. II en va de ('ambiance de travail au sein de ('EPA et je dois dire que votre rayonnement fait plaisir a voir même si, et c'est bien normal, certains moments sont plus difficiles que d'autres.

A vous tous, j'aimerais dire le respect que nous avons au sein du comité pour la qualité du travail que vous fournissez et pour le climat de solidarité dont vous faites preuve. Lorsque nous sommes appelés a parler de vous a I'extérieur, nous sommes fiers de pouvoir dire notre attachement a vous tous et a notre école.

Nous voulons ici vous dire merci et vous redire toute notre motivation à vous soutenir dans cette tache qui nous est chère, celle de prendre en charge cette importante tranche de vie des enfants qui vivent, comme dit précédemment, sous notre toit.

Je souhaiterais conclure par de chaleureux remerciements adresses a mes collègues du comite pour leur engagement et leur fidélité envers ('EPA. Notre souci est de lui permettre de poursuivre sa mission avec efficacité et dans un cadre offrant pérennité et sérénité. C'est cet état d'esprit que nous partageons avec les collectivités publiques des cantons de Genève et Vaud et nous abordons cette nouvelle année 2009 avec confiance.

Daniel SCHMID, president



RAPPORT DU DIRECTEUR

Parlons «prestations» ...

L'éducation spécialisée et l'enseignement spécialisé à l'EPA doivent en permanence se concentrer sur les besoins spécifiques et individuels de chaque élève en collaboration avec sa famille.

Le passage à l'EPA n'est qu'une étape dans la vie de nos élèves. Celui-ci ne prend tout son sens que si tous ensemble et au travers de prestations diversifiées nous travaillons à la restauration des liens et des compétences de chacun d'eux! Nous sommes heureux, par les exemples des pages ci-après, de pouvoir présenter et mettre en valeur quelques prestations qui découlent de la mission de notre école et qui permettent de mesurer le développement extraordinaire des talents artistiques, intellectuels et culturels des jeunes.

Alors en route maintenant pour une découverte de ce qu'a été cette année scolaire écoulée!

Mouvement du personnel

Bienvenue à:

- Jean-Claude DECASTRO, enseignant spécialisé


Pour un stage à :

Une merci spécial pour les brefs passages de:

venues successivement en renfort sur l'une de nos équipes pour les besoins particuliers de deux élèves.

Départ de:

Bertrand BOURGEOIS, enseignant

Nous saisissons cette occasion pour le remercier pour son engagement conséquent, son professionnalisme et sa motivation à dispenser tant les cours de musique que ceux correspondant aux exigences du plan d'études romand.




Jubilés
Michel DUCLOS

Marlène JUNOD

Jean-Marc LANDEIRO

Jean-Jacques CAPT

Patricia RICHARDET

 20 ans d'activités en qualité d'éducateur

20 ans d'activités en qualité d'intendante

20 ans d'activités en qualité d'enseignant spécialisé

10 ans d'activités en qualité de cuisinier

10 ans d'activités en qualité d'éducatrice
Félicitations et mille remerciements pour toutes ces années de fidèle engagement et d'investissement de vos nombreux talents et qualités humaines mis au service de tous et en particulier des enfants qui nous sont confiés!


Naissance


Noélie BAUER a vu le jour le 1er novembre 2008.

Hip hip hip! Hourra! Félicitations aux heureux parents!



Formations / Perfectionnements

ont été autant de temps nécessaires à la formation continue de notre personnel.





A la découverte de quelques prestations

Projet novateur: la création d'un journal au sein de l'EPA

Dans le but de valoriser l'écriture et de lui donner du sens, un enseignant a projeté la création d'un journal d'institution avec sa classe. Afin de lancer ce projet à l'insu des élèves, une visite d'entreprise a été organisée au journal «La Côte» à Nyon avec la complicité de deux employés. Cette rencontre a porté ses fruits puisqu'en fin de visite, une jeune a proposé l'idée de créer un journal d'institution. Les deux collaborateurs du journal ont immédiatement proposé leur assistance professionnelle.

De retour en classe, nous avons attribué la responsabilité des différentes rubriques aux élèves, qui ont découvert que chacun pouvait prendre une part active dans le projet en cultivant ses intérêts personnels. Sur la base d'un jeu de mots, les jeunes ont rapidement proposé de baptiser notre journal «La Langouste». Avant de commencer à rédiger les articles, les élèves ont pris le temps de disséquer plusieurs journaux afin d'en saisir le fonctionnement et le contenu.

Les différentes périodes de français ont été largement utilisées par la majorité des jeunes pour effectuer des recherches et rédiger les articles. Après la parution du premier numéro, la rédaction s'est ouverte aux textes émanant des autres classes.

Le groupe de rédacteurs a dû régler de nombreux problèmes tels que le choix du support, du logiciel informatique ou encore la gestion des sauvegardes.

Tout au long de cette entreprise, nous avons abordé et utilisé très pratiquement un certain nombre de notions scolaires telles que: la technique de correction et d'autocorrection orthographique, la manière de préparer et de mener une interview, la cohérence des temps de conjugaison dans le texte, le vocabulaire, la rédaction de différents types de textes, la photo et le traitement de l'image, l'utilisation de plusieurs logiciels informatiques et même la logique, par la création de Sudoku.

Au cours de l'année, les jeunes ont aussi été confrontés à la réalité économique puisqu'ils ont vu notre collaboration avec le journal «La Côte» entravée par la crise économique. En effet, un de nos interlocuteurs fut licencié à Noël et l'autre, débordée par une surcharge de travail relative aux licenciements, n'a plus trouvé le temps de nous assister.

Chacune des quatre parutions fut, pour la classe, un «accouchement» stressant. La joie de pouvoir contempler fièrement son oeuvre et d'en entendre parler par l'ensemble de l'institution a chaque fois laissé rapidement place à la critique du dernier numéro avant de se remettre à la préparation du suivant.


Stephan LÄNG, enseignant



Action parallèle du cuisinier

Un de mes objectifs en tant que chef de cuisine, est de partager ma passion ainsi que mon savoir. Une des périodes rêvées est celle de Pâques, qui permet de faire découvrir l'art de la confection des lapins de Pâques. Les groupes éducatifs sont donc venus en cuisine, à tour de rôle, pour faire des lapins en chocolat. Ainsi, chaque élève, interne et semi-externe, a pu créer son propre moulage et repartir fier de son oeuvre.





Après le plaisir de manger du chocolat, j'ai pensé qu'il était important de refaire une activité sur le petit déjeuner. Facilement oublié et presque toujours sous-estimé, le petit déjeuner est le repas le plus important de la journée. Nous remarquons trop fréquemment que si nous (secteur éducatif) ne les guidions pas, les jeunes préféreraient «déjeuner avec des chips et du thé froid», plutôt que de prendre le temps et le plaisir d'un déjeuner équilibré.

L'intervention s'est passée en deux temps. De courte durée, la première partie était théorique et portait sur l'équilibre alimentaire et sa pyramide. La deuxième s'est déroulée autour d'un buffet, qui permit à chaque enfant de vivre un moment convivial autour d'un «petit déjeuner type», afin de pouvoir commencer la journée plein d'énergie et de bonne humeur!

Jean-Jacques CAPT, cuisinier



Activités de travaux manuels (TM) et utilisation de l'atelier de l'EPA

Les leçons de travaux manuels à l'EPA ont acquis finalement une place plus importante que dans le passé, grâce notamment à un nouvel aménagement horaire et à un poste de maître de TM. Bien que cette branche scolaire soit perçue plutôt comme technique, les élèves ont la possibilité et le plaisir de développer plusieurs domaines liés aux sens, à l'imagination, l'émotion et l'intuition, à la réflexion, la fantaisie et la création, les relations sociales. Dans la pratique les activités proposées, adaptées selon l'âge et la maturité des jeunes, permettent:
et, pour les plus grands:
Pour des élèves souvent en difficultés voire en échec scolaire, la satisfaction de réaliser manuellement un objet personnel, assortie de l'exploitation des notions scolaires étudiées en classe pour y parvenir, est indéniable.



Mouvement des élèves et vie institutionnelle

L'EPA 2008/2009 en quelques chiffres:

55

 années d'existence pour l'EPA

1'240

 élèves depuis la création de l'EPA en 1954

23'060

 heures de travail effectuées par les éducateurs

12'589

 journées représentant 22 élèves externes et 30 élèves internes

13

 ans, ce chiffre correspond à la moyenne d'âge des élèves

100

 % représentent le taux d'occupation moyen

1'026

 heures d'enseignement reçues par chaque élève

38

 semaines d'école

17'940

 repas en moyenne

4

 collaborateurs totalisant 20 années de service en 2009




Nous quittent en juillet 2009

A l'internat :

A l'externat:



Restons positifs

Alors que nous traversons une crise économique grave sur le plan planétaire, notre quête de valeurs et de sens n'en est que plus forte!

Force est de constater que cet état de fragilisation (famille, services publics, autorités politiques) a des répercussions sur l'enfance dont nous avons la charge au quotidien.

Si la cellule familiale est touchée par ce phénomène, il reste qu'elle doit demeurer la structure fondatrice de notre société, le lieu idéal pour la croissance des jeunes, «incarnation» de l'union de leurs parents.

Cette situation précaire doit nous «pousser» (politiciens, parents, citoyens) à nous encourager à rechercher du sens au travers de toutes nos entreprises et face à notre devoir de citoyenneté. Tout ceci en vue de transmettre avec force aux jeunes des perspectives qui leur donnent espoir et confiance en eux,& en nous!

Persévérons donc ensemble, gardons le cap et un horizon d'espérance sans nous laisser décourager par cette «grisaille» que nous ne souhaitons que passagère!

Mario JUNOD, directeur



St-Cergue, juin 2009


BILAN AU 31 DECEMBRE 2008


BILAN AU 31 DECEMBRE 2008
COMPTE D'EXPLOITATION DE L'EXERCICE 2008
COMPTE D'EXPLOITATION DE L'EXERCICE 2008
Remerciements à :






Ecole Protestante d'Altitude
Case Postale 145
1264 St-Cergue
Tél. 022 360 90 50
Fax 022 360 90 55
Courriel : ecolepa@bluewin.ch
Site Internet www.ecole-epa.ch